Автором статьи рассматриваются некоторые дефиниции понимания копинга с учётом его роли в ходе формирования  философии независимой жизни нетипичного обучающегося в условиях дружественных образовательных реалий. Определены центральные условия становления продуктивного копинга, выделены педагогические техники конструирования копинга как основы становления независимости нетипичного лица в учебно-воспитательном процессе, описаны основные индикаторы успешной реализации данных техник в контексте становления продуктивного копинга и формирования независимости на философско-методологическом уровне нетипичного обучающегося, находящегося в условиях инклюзии.