Обзор Роль искусственного интеллекта в контроле академической добросовестности и развитии клинического мышления
Д. О. Драгунов, А. В. Соколова , Г. П. Арутюнов
В последние годы наблюдается стремительное внедрение инструментов искусственного интеллекта (ИИ) в медицинское образование. Настоящая статья рассматривает двуединую роль ИИ, с одной стороны, как  средства поддержки обучения и развития клинического мышления у студентов-медиков, а с другой — как  фактора риска для академической добросовестности. Приводятся данные о распространенном  использовании больших языковых моделей (например, ChatGPT) студентами медицинских вузов для  подготовки к занятиям, экзаменам и написания работ. Обсуждаются ключевые вызовы: феномен  «галлюцинаций» (генерация правдоподобных, но неверных ответов), алгоритмическая предвзятость  моделей, а также потенциальное недобросовестное использование ИИ для мошенничества и плагиата.  Описываются современные подходы к выявлению текстов, созданных ИИ, включая интеграцию  специальных алгоритмов в системы антиплагиата (например, Turnitin), в том числе отечественный опыт  (система «АУРА-Текст» СПбГУ). Особое внимание уделяется применению генеративного ИИ для имитации  «виртуальных пациентов» и клинических ситуаций в обучении, что позволяет безопасно отрабатывать  навыки диагностики, принятия решений и коммуникации. Приведены примеры российских (платформа «Полиморбидный пациент» Пироговского университета) и зарубежных инициатив,  демонстрирующих потенциал адаптивного, персонализированного обучения с помощью ИИ. Обсуждаются  стратегические и этические аспекты внедрения ИИ в медобразование, в том числе необходимость  разработки руководящих принципов, обучения студентов принципам ответственного использования ИИ и  поддержания баланса между технологическими инновациями и сохранением академической честности. 
Статья получена: 13.08.2025
Опубликовано online: 30.09.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.22
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 94
Метод Интерактивные ситуационные задачи в преподавании анализа электрокардиограмм по специальности «Функциональная диагностика»
М. В. Борщевская
В статье рассматривается опыт разработки и применения интерактивных  ситуационных задач по электрокардиографии в обучении по специальности «Функциональная диагностика», представляющих собой  инновационный метод обучения и направленных на формирование  клинического опыта и совершенствование практических навыков анализа и  интерпретации электрокардиограмм у обучающихся и практикующих врачей специальностей «Функциональная диагностика», «Кардиология»,  «Анестезиология-реаниматология», «Терапия», «Скорая медицинская помощь», «Гериатрия», «Общая врачебная практика (семейная медицина)».  Интерактивные ситуационные задачи по электрокардиографии разработаны на электрокардиограммах реальных пациентов. Интерактивные задачи  способствуют более глубокому проникновению в изучаемый материал,  позволяют легче закреплять полученные теоретические знания и формируют  стойкие практические навыки анализа и интерпретации, что важно для  подготовки высококвалифицированных специалистов. 
Статья получена: 21.07.2025
Опубликовано online: 25.08.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.18
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 171
Мнение Современные аспекты практикоориентированного обучения врачей и ординаторов на базе флагманского центра скоропомощного стационара в реалиях доказательной медицины
В. И. Вечорко, А. А. Зимин, Е. В. Обухова
Статья посвящена актуальной проблеме современной медицины — внедрению практикоориентированного обучения врачей. Показана важность не только теоретического обучения, но и совершенствования практических навыков. Проведение обучения специалистов на базе ведущих клинических центров  позволяет расширять спектр знаний о современных методах лечения,  осваивать ключевые практические компетенции, перенимать навык слаженной  работы сотрудников этих клиник. Это позволяет молодым специалистам  приобрести не только врачебные знания и умения, но и тонкости  внутрикомандной коммуникации. Всеми вышеперечисленными  характеристиками обладают флагманские центры (ФЦ) г. Москвы. ФЦ при ГКБ  № 15 им. О. М. Филатова является клинической базой кафедры скорой и  неотложной медицинской помощи Института непрерывного образования и  профессионального развития РНИМУ им. Н. И. Пирогова. Благодаря наличию  всех условий для оказания ургентной помощи на базе этого ФЦ под  руководством преподавателей кафедры, являющихся действующими врачами  Центра, ординаторы и курсанты максимально вовлекаются в клинический  процесс и осваивают манипуляции, выполняемые врачами различных  специализаций. Также они обучаются оказанию психологической поддержки и  навыкам коммуникации с родственниками пациентов, адаптации к работе в  условиях пациентоориентированной среды, выстраиванию оптимальной  маршрутизации больных. Благодаря такому подходу будущие врачи получают  самое современное практикоориентированное образование в условиях  инновационного клинического центра, что позволяет сразу использовать  полученные знания в реальной клинической практике. 
Статья получена: 21.07.2025
Опубликовано online: 25.08.2025
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.19
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 162
Мнение Нормативная основа и практическая значимость преподавания медицинского права в подготовке врачей
И. В. Шахабов
Статья посвящена обзору действующих нормативно-правовых актов Российской Федерации, обосновывающих необходимость преподавания медицинского  права в медицинских высших учебных заведениях у различных  специальностей. Правовое обоснование преподавания медицинского права в  медицинских вузах связано с необходимостью формирования правовой  грамотности будущих медицинских работников. Основная цель преподавания  медицинского права — дать будущим врачам необходимые знания о законах в  области охраны здоровья, научить их правильно интерпретировать  нормативно-правовые акты в сфере здравоохранения, давать оценку  неправомерным действиям и/или бездействиям и предвидеть их возможные  юридические последствия. В работе анализируются не только базовые  федеральные законы, но и противоречия в подзаконных актах, регулирующих  профессиональную деятельность врачей. 
Статья получена: 11.07.2025
Опубликовано online: 30.08.2025
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.16
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 153
Мнение Роль ситуационных задач в формировании клинического мышления студентов медицинского вуза
Г. П. Арутюнов, В. Н. Ларина, Е. Е. Ильина
Статья посвящена опыту использования ситуационных задач в образовательном процессе медицинских вузов и их значению в развитии  клинического мышления и формирования у выпускников необходимых для  профессиональной деятельности навыков и умений. Ситуационные задачи  активно применяются в качестве учебных и оценочных материалов, являются  важным инструментом для самостоятельного освоения материала. Их использование в образовательном процессе способствует формированию  индивидуального подхода, необходимого объема знаний и умений для решения диагностических и лечебных задач в определенной клинической ситуации.  Применяемый в современном образовании компетентностный подход  предполагает практико-ориентированное обучение и именно ситуационные  задачи являются дополнением к клинической работе обучающихся в рамках  практической подготовки, способствуя формированию клинического мышления у выпускников. Статья предлагает читателям обратить внимание на принципы  междисциплинарности, использование реалистичных сценариев, применение  современных интерактивных и симуляционных технологий при разработке  ситуационных задач для повышения мотивации обучающихся и повышения  качества их подготовки.
Статья получена: 15.07.2025
Опубликовано online: 04.09.2025
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.17
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 132
Мнение Интегративный подход в обучении иностранных студентов-медиков профессиональному общению на русском языке: вопросы эффективной реализации
В. Г. Касарова , А. А. Белоус
татья посвящена актуальным вопросам реализации интегративного подхода в процессе обучения русскому языку иностранных студентов медицинских вузов на примере их профессиональной подготовки. В связи с дидактической задачей сформировать целостную профессионально-коммуникативную компетенцию будущего врача выявляются возможности создания единого речевого  пространства на стыке курсов русского языка как иностранного, латинского языка, медико-биологических, а затем и клинических дисциплин. Рассматриваются примеры компетентностно-ориентированных заданий на развитие речевых и языковых умений учащихся. Особое внимание уделено  лингводидактическим особенностям и трудностям освоения медицинского дискурса иностранными студентами; подчеркивается значимость  межкафедрального взаимодействия для успешной реализации интегративного подхода. Результаты работы служат основой для  моделирования интегративного обучения профессиональному общению в  медицинском вузе.
Статья получена: 20.07.2025
Опубликовано online: 27.08.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.20
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 120
Обзор СНК как платформа формирования современного медицинского специалиста. Возможности и перспективы применения искусственного интеллекта
А. А. Клименко, Ю. М. Саакян
Статья посвящена анализу возможностей студенческого научного кружка (СНК) как цифровой платформы формирования компетенций современного врача в условиях интеграции технологий искусственного интеллекта (ИИ). На основе обзора международных и национальных нормативных документов, исследований по цифровым и ИИ-компетенциям медицинских работников, а также опыта работы СНК предлагается модель ИИ-ориентированных компетенций будущего врача, включающая фундаментальную ИИ-грамотность, практические пользовательские, исследовательские и этико-правовые компетенции. Показана эволюция «классического» СНК в сторону цифровой  платформы, интегрирующей образовательный, исследовательский, клинико-прикладной и документационно-коммуникационный контуры работы с ИИ. Описаны практические форматы деятельности («ИИ против аудитории», проектный трек по созданию прототипов ИИ-сервисов, использование генеративных моделей в формирующем оценивании), обеспечивающие устойчивое, а не эпизодическое включение ИИ в кружковую работу. Отдельное внимание уделено «карте рисков» и локальной системе этико-правового регулирования применения ИИ в СНК. Делается вывод, что СНК, функционирующий как цифровая платформа с интеграцией ИИ, обладает значительным потенциалом в формировании компетенций современного медицинского специалиста и может служить пилотным контуром для последующей трансляции успешных практик в основные  образовательные программы.
Статья получена: 18.08.2025
Опубликовано online: 25.09.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.21
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 156
Обзор Научная и клиническая школы академика Геннадия Ивановича Сторожакова: вдохновение в развитии клинической медицины и воспитании преемников
И. Г. Никитин, О. А. Эттингер
Статья посвящена научной, клинической, педагогической и организаторской деятельности академика Геннадия Ивановича Сторожакова. В работе раскрывается вклад Г. И. Сторожакова и его научной школы в развитие современных диагностических методов (эхокардиографии, ультразвуковые методы) и лечение заболеваний внутренних органов. Отмечена роль Г. И. Сторожакова и его последователей в развитии кардиологии, ревматологии, гастроэнтерологии, гепатологии, пульмонологии. Значительную роль в деятельности Г. И. Сторожакова занимала педагогическая деятельность на посту проректора РГМУ/РНИМУ им. Н. И. Пирогова, заведующего кафедрой госпитальной терапии № 2, сотрудники которой в настоящее время продолжают традиции научной, клинической и педагогической работы, заложенные академиком Г. И. Сторожаковым.
Статья получена: 12.06.2025
Опубликовано online: 12.12.2025
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.15
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 208