Обзор Научная и клиническая школы академика Геннадия Ивановича Сторожакова: вдохновение в развитии клинической медицины и воспитании преемников
И. Г. Никитин, О. А. Эттингер
Статья посвящена научной, клинической, педагогической и организаторской деятельности академика Геннадия Ивановича Сторожакова. В работе раскрывается вклад Г. И. Сторожакова и его научной школы в развитие современных диагностических методов (эхокардиографии, ультразвуковые методы) и лечение заболеваний внутренних органов. Отмечена роль Г. И. Сторожакова и его последователей в развитии кардиологии, ревматологии, гастроэнтерологии, гепатологии, пульмонологии. Значительную роль в деятельности Г. И. Сторожакова занимала педагогическая деятельность на посту проректора РГМУ/РНИМУ им. Н. И. Пирогова, заведующего кафедрой госпитальной терапии № 2, сотрудники которой в настоящее время продолжают традиции научной, клинической и педагогической работы, заложенные академиком Г. И. Сторожаковым.
Статья получена: 12.06.2025
Опубликовано online: 12.12.2025
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.15
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 57
Оригинальное исследование Опыт реализации профессионального обучения по эстетической косметологии в рамках «Приоритета 2030» в Российском национальном исследовательском медицинском университете им. Н. И. Пирогова
Н. Н. Потекаев, В. Ю. Васенова, А. С. Шмакова, В. В. Петунина
Национальная цель РФ по обеспечению условий для бесплатного освоения студентами дополнительной квалификации накладывает на вузы, входящие в состав программы «Приоритет 2030», необходимость пересмотра организации профессионального обучения в условиях многочисленности групп, дефицита времени и кадров. В статье приведен опыт по применению в программе «Косметик-эстетист» технологии перевернутого класса, цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), дистанционных технологий и  электронного обучения на различных этапах освоения учебной программы. Использование ЦОР на этапе практической отработки навыков в виде синхронной циклической визуализации манипуляций на экране не только способствовало обогащению содержания обучения, но и позволило в больших по численности группах сфокусировать внимание преподавателя на контроле правильности исполнения манипуляций. В работе освещены наиболее важные вопросы, возникающие при подготовке и реализации программы, а именно педагогические приемы построения занятий, выбор материально-технических средств. Опыт проведения практических занятий показал, что квалифицированный преподаватель удерживает контроль правильности выполнения манипуляций за четырьмя курсантами, работающими одновременно, при увеличении же количества обучающихся в аудитории до пяти и более эффективность контроля падает.
Статья получена: 01.06.2025
Опубликовано online: 11.12.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.12
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 55
Обзор Методика осознанности в снижении стресса и улучшении учебных показателей у студентов-медиков
И. В. Шахабов, Е. О. Таратухин
Статья посвящена обзору исследований применения майндфулнес (методики осознанности) при обучении студентов медицинских специальностей. Ряд работ показывают, что степень стресса у этой когорты существенно выше, чем у обучающихся по другим специальностям и чем в популяции. Деонтологические требования усиливают запрос и нагрузки на студентов. В итоге риск выгорания, депрессий и других негативных реакций снижает возможности к полноценному обучению, особенно, по отношению к факторам коммуникации, эмпатии, а также самоэффективности. В разных странах, при помощи разных подходов показана эффективность методики осознанности для улучшения психоэмоционального состояния студентов. Она рекомендуется к применению в образовательной практике.
Статья получена: 17.05.2025
Опубликовано online: 11.12.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.10
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 92
Оригинальное исследование Рабочая тетрадь как инструмент практико-ориентированного обучения при реализации дополнительных профессиональных программ по специальности «Организация здравоохранения и общественное здоровье»
О. С. Кобякова, О. В. Ходакова, Ю. Е. Сенотрусова
Современные тенденции развития общества определяют фокус на практико-ориентированное профессиональное обучение, в том числе при подготовке медицинских кадров. Цель — изучить возможности использования рабочей тетради как инструмента практико-ориентированного обучения при реализации дополнительных профессиональных программ по специальности «Организация здравоохранения и общественное здоровье». Рабочая тетрадь применяется для организации самостоятельной работы обучающихся на учебных циклах по программам профессиональной переподготовки в очной и очно-заочной формах обучения. Структура рабочей тетради включает пять тематических разделов, посвященных изучению методологии дисциплины, медицинской демографии и заболеваемости населения, актуальных вопросов медицинского страхования, организации медицинской помощи населению, правовых аспектов деятельности в сфере здравоохранения. Включает практические задания различного типа, в том числе ситуационные задачи и кейсы, подготовленные на основе реальной судебной практики. Практические задания для рабочей тетради разрабатывались в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Специалист в области организации здравоохранения и общественного здоровья» и ориентированы на преимущественное развитие аналитических компетенций специалистов. Контроль выполнения заданий в рабочей тетради осуществляется преподавателем с обязательным предоставлением качественной обратной связи обучающимся. Таким образом, рабочая тетрадь является эффективным инструментом образовательного процесса, способствующим формированию и закреплению у будущих специалистов в области организации здравоохранения и общественного здоровья необходимых практических навыков.
Статья получена: 12.05.2025
Опубликовано online: 11.12.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.13
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 66
Мнение Универсальная рабочая программа по русскому языку для иностранных студентов-медиков как инструмент профессионального образования и качественной адаптации к учебному процессу: концепция
В. Г. Касарова , А. А. Белоус, А. Б. Белова
В статье обобщен опыт создания рабочих программ по русскому языку для иностранных студентов в медицинском вузе, представлены особенности рабочей программы как инструмента адресного моделирования профессионального образовательного процесса. Особое внимание уделено межкафедральному взаимодействию и интегративному подходу, позволяющим максимально ориентировать языковую подготовку на актуальные профессиональные потребности иностранных обучающихся. В современных условиях предложена концепция «универсальной» рабочей программы, которая определяется как гибкая система, позволяющая на практике адаптировать обучение к многообразию образовательных целей, исходных языковых уровней обучающихся и меняющимся условиям обучения при сохранении высокого стандарта образования.
Статья получена: 12.05.2025
Опубликовано online: 10.12.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.14
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 78
Оригинальное исследование Эссе как инструмент развития клинического мышления: взгляд клинициста
А. В. Соколова , Д. О. Драгунов, Г. П. Арутюнов, О. Ф. Природова
Формирование клинического мышления у студентов медицинских вузов остаётся одной из ключевых задач профессиональной подготовки. Поиск новых педагогических инструментов, дополняющих традиционные методы обучения, обусловливает актуальность использования письменных заданий в форме эссе. Целью исследования явилась оценка педагогического потенциала эссе как инструмента формирования клинического мышления у студентов. В исследование включены 1244 эссе студентов 3 курса, написанные в рамках изучения темы «Пневмония» на кафедре пропедевтики внутренних болезней № 1 ИКМ. Совокупный корпус составил 161309 словоупотреблений при словаре 6498 уникальных лексем. Средняя длина эссе составила 129,7±59,9 слов, среднее количество уникальных слов — 95,8±34,8. Коэффициент лексического разнообразия (TTR) равнялся 0,76±0,076, что отражает стабильный уровень разнообразия лексики между работами. Анализ показал, что во вступлениях эссе преобладали описательные характеристики, в основной части возрастала детализация клинических признаков и диагностических приёмов, а в заключениях формировались синтетические выводы с привязкой диагноза к терапевтической стратегии. Полученные данные подтверждают, что эссе является эффективным методом развития клинического мышления, обеспечивая переход студентов от репродуктивного уровня знаний к формированию обоснованных клинических решений.
Статья получена: 24.04.2025
Опубликовано online: 10.12.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.09
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 69
Обзор Специализация в анестезиологии-реаниматологии: явное и скрытое. Обзор методов и проблем обучения специалистов
В. В. Лазарев
Среди медицинских специальностей анестезиология-реаниматология (АР) занимает особое положение, поскольку ее освоение требует высокого профессионального уровня в трех основных областях: когнитивное обучение (знания), психомоторные (мануальные) навыки и аффективные навыки. К новым методам интерактивного обучения относятся электронные форумы в форме социальных медиа, где обсуждаются клинические проблемы и необычные сценарии медицинской практики. Помимо положительных аспектов современных методов обучения специалистов АР есть и отрицательные, которые проявляются в увеличении времени работы за экраном монитора, ведущем к началу и прогрессированию нарушения зрения, головным болям, нарушению сна, увеличению веса и заболеваний, связанных с ожирением и др. Последние годы в системе подготовки кадров по специальности «анестезиология-реаниматология» в общемировой практике все чаще затрагиваются вопросы гендерного неравенства с указанием на дискриминацию женщин, проявляющегося как микро- и макронеравенство, а также проблема феминизации медицины. В системе обучения специалистов немаловажную роль играет участие обучающихся в научно-исследовательских программах, позволяющее получить первоочередный доступ к новым сведениям, технологиям, умениям и навыкам в профессии. Наряду с широко известными и отлично зарекомендовавшими себя методиками обучения профессиональному мастерству в анестезиологии-реаниматологии есть ряд проблем (научные исследования в образовании, вопросы гендерного различия в преподавании профессии и др.), которые на текущий момент остаются вне поля зрения профессионального сообщества.
Статья получена: 18.04.2025
Опубликовано online: 10.12.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.11
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 83
История медицины Научная школа С.А. Гаспаряна. История кафедры медицинской кибернетики и информатики
Т. В. Зарубина, Е. Н. Николаиди, Е. С. Пашкина
В работе описаны основные направления учебной, научной и проектной деятельности кафедры медицинской кибернетики и информатики с момента ее организации и до настоящего времени. Особое внимание уделено вкладу С. А. Гаспаряна в решение проблем информатизации здравоохранения Российской Федерации — созданию классификации информационных медицинских систем, модели оценки здоровья населения, критериев оценки деятельности учреждений и служб здравоохранения и медицинских вузов.
Статья получена: 15.12.2024
Опубликовано online: 02.07.2025
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.08
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 771