Метод Интерактивные ситуационные задачи в преподавании анализа электрокардиограмм по специальности «Функциональная диагностика»
М. В. Борщевская
В статье рассматривается опыт разработки и применения интерактивных  ситуационных задач по электрокардиографии в обучении по специальности «Функциональная диагностика», представляющих собой  инновационный метод обучения и направленных на формирование  клинического опыта и совершенствование практических навыков анализа и  интерпретации электрокардиограмм у обучающихся и практикующих врачей специальностей «Функциональная диагностика», «Кардиология»,  «Анестезиология-реаниматология», «Терапия», «Скорая медицинская помощь», «Гериатрия», «Общая врачебная практика (семейная медицина)».  Интерактивные ситуационные задачи по электрокардиографии разработаны на электрокардиограммах реальных пациентов. Интерактивные задачи  способствуют более глубокому проникновению в изучаемый материал,  позволяют легче закреплять полученные теоретические знания и формируют  стойкие практические навыки анализа и интерпретации, что важно для  подготовки высококвалифицированных специалистов. 
Статья получена: 21.07.2025
Опубликовано online: 25.08.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.18
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 26
Мнение Современные аспекты практикоориентированного обучения врачей и ординаторов на базе флагманского центра скоропомощного стационара в реалиях доказательной медицины
В. И. Вечорко, А. А. Зимин, Е. В. Обухова
Статья посвящена актуальной проблеме современной медицины — внедрению практикоориентированного обучения врачей. Показана важность не только теоретического обучения, но и совершенствования практических навыков. Проведение обучения специалистов на базе ведущих клинических центров  позволяет расширять спектр знаний о современных методах лечения,  осваивать ключевые практические компетенции, перенимать навык слаженной  работы сотрудников этих клиник. Это позволяет молодым специалистам  приобрести не только врачебные знания и умения, но и тонкости  внутрикомандной коммуникации. Всеми вышеперечисленными  характеристиками обладают флагманские центры (ФЦ) г. Москвы. ФЦ при ГКБ  № 15 им. О. М. Филатова является клинической базой кафедры скорой и  неотложной медицинской помощи Института непрерывного образования и  профессионального развития РНИМУ им. Н. И. Пирогова. Благодаря наличию  всех условий для оказания ургентной помощи на базе этого ФЦ под  руководством преподавателей кафедры, являющихся действующими врачами  Центра, ординаторы и курсанты максимально вовлекаются в клинический  процесс и осваивают манипуляции, выполняемые врачами различных  специализаций. Также они обучаются оказанию психологической поддержки и  навыкам коммуникации с родственниками пациентов, адаптации к работе в  условиях пациентоориентированной среды, выстраиванию оптимальной  маршрутизации больных. Благодаря такому подходу будущие врачи получают  самое современное практикоориентированное образование в условиях  инновационного клинического центра, что позволяет сразу использовать  полученные знания в реальной клинической практике. 
Статья получена: 21.07.2025
Опубликовано online: 06.01.2026
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.19
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 21
Мнение Нормативная основа и практическая значимость преподавания медицинского права в подготовке врачей
И. В. Шахабов
Статья посвящена обзору действующих нормативно-правовых актов Российской Федерации, обосновывающих необходимость преподавания медицинского  права в медицинских высших учебных заведениях у различных  специальностей. Правовое обоснование преподавания медицинского права в  медицинских вузах связано с необходимостью формирования правовой  грамотности будущих медицинских работников. Основная цель преподавания  медицинского права — дать будущим врачам необходимые знания о законах в  области охраны здоровья, научить их правильно интерпретировать  нормативно-правовые акты в сфере здравоохранения, давать оценку  неправомерным действиям и/или бездействиям и предвидеть их возможные  юридические последствия. В работе анализируются не только базовые  федеральные законы, но и противоречия в подзаконных актах, регулирующих  профессиональную деятельность врачей. 
Статья получена: 11.07.2025
Опубликовано online: 06.01.2026
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.16
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 21
Мнение Роль ситуационных задач в формировании клинического мышления студентов медицинского вуза
Г. П. Арутюнов, В. Н. Ларина, Е. Е. Ильина
Статья посвящена опыту использования ситуационных задач в образовательном процессе медицинских вузов и их значению в развитии  клинического мышления и формирования у выпускников необходимых для  профессиональной деятельности навыков и умений. Ситуационные задачи  активно применяются в качестве учебных и оценочных материалов, являются  важным инструментом для самостоятельного освоения материала. Их использование в образовательном процессе способствует формированию  индивидуального подхода, необходимого объема знаний и умений для решения диагностических и лечебных задач в определенной клинической ситуации.  Применяемый в современном образовании компетентностный подход  предполагает практико-ориентированное обучение и именно ситуационные  задачи являются дополнением к клинической работе обучающихся в рамках  практической подготовки, способствуя формированию клинического мышления у выпускников. Статья предлагает читателям обратить внимание на принципы  междисциплинарности, использование реалистичных сценариев, применение  современных интерактивных и симуляционных технологий при разработке  ситуационных задач для повышения мотивации обучающихся и повышения  качества их подготовки.
Статья получена: 15.07.2025
Опубликовано online: 06.01.2026
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.17
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 14
Мнение Интегративный подход в обучении иностранных студентов-медиков профессиональному общению на русском языке: вопросы эффективной реализации
В. Г. Касарова , А. А. Белоус
татья посвящена актуальным вопросам реализации интегративного подхода в процессе обучения русскому языку иностранных студентов медицинских вузов на примере их профессиональной подготовки. В связи с дидактической задачей сформировать целостную профессионально-коммуникативную компетенцию будущего врача выявляются возможности создания единого речевого  пространства на стыке курсов русского языка как иностранного, латинского языка, медико-биологических, а затем и клинических дисциплин. Рассматриваются примеры компетентностно-ориентированных заданий на развитие речевых и языковых умений учащихся. Особое внимание уделено  лингводидактическим особенностям и трудностям освоения медицинского дискурса иностранными студентами; подчеркивается значимость  межкафедрального взаимодействия для успешной реализации интегративного подхода. Результаты работы служат основой для  моделирования интегративного обучения профессиональному общению в  медицинском вузе.
Статья получена: 20.07.2025
Опубликовано online: 27.08.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.20
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 11
Обзор СНК как платформа формирования современного медицинского специалиста. Возможности и перспективы применения искусственного интеллекта
А. А. Клименко, Ю. М. Саакян
Статья посвящена анализу возможностей студенческого научного кружка (СНК) как цифровой платформы формирования компетенций современного врача в условиях интеграции технологий искусственного интеллекта (ИИ). На основе обзора международных и национальных нормативных документов, исследований по цифровым и ИИ-компетенциям медицинских работников, а также опыта работы СНК предлагается модель ИИ-ориентированных компетенций будущего врача, включающая фундаментальную ИИ-грамотность, практические пользовательские, исследовательские и этико-правовые компетенции. Показана эволюция «классического» СНК в сторону цифровой  платформы, интегрирующей образовательный, исследовательский, клинико-прикладной и документационно-коммуникационный контуры работы с ИИ. Описаны практические форматы деятельности («ИИ против аудитории», проектный трек по созданию прототипов ИИ-сервисов, использование генеративных моделей в формирующем оценивании), обеспечивающие устойчивое, а не эпизодическое включение ИИ в кружковую работу. Отдельное внимание уделено «карте рисков» и локальной системе этико-правового регулирования применения ИИ в СНК. Делается вывод, что СНК, функционирующий как цифровая платформа с интеграцией ИИ, обладает значительным потенциалом в формировании компетенций современного медицинского специалиста и может служить пилотным контуром для последующей трансляции успешных практик в основные  образовательные программы.
Статья получена: 18.08.2025
Опубликовано online: 25.09.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.21
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 20
Обзор Научная и клиническая школы академика Геннадия Ивановича Сторожакова: вдохновение в развитии клинической медицины и воспитании преемников
И. Г. Никитин, О. А. Эттингер
Статья посвящена научной, клинической, педагогической и организаторской деятельности академика Геннадия Ивановича Сторожакова. В работе раскрывается вклад Г. И. Сторожакова и его научной школы в развитие современных диагностических методов (эхокардиографии, ультразвуковые методы) и лечение заболеваний внутренних органов. Отмечена роль Г. И. Сторожакова и его последователей в развитии кардиологии, ревматологии, гастроэнтерологии, гепатологии, пульмонологии. Значительную роль в деятельности Г. И. Сторожакова занимала педагогическая деятельность на посту проректора РГМУ/РНИМУ им. Н. И. Пирогова, заведующего кафедрой госпитальной терапии № 2, сотрудники которой в настоящее время продолжают традиции научной, клинической и педагогической работы, заложенные академиком Г. И. Сторожаковым.
Статья получена: 12.06.2025
Опубликовано online: 12.12.2025
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.15
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 126
Оригинальное исследование Опыт реализации профессионального обучения по эстетической косметологии в рамках «Приоритета 2030» в Российском национальном исследовательском медицинском университете им. Н. И. Пирогова
Н. Н. Потекаев, В. Ю. Васенова, А. С. Шмакова, В. В. Петунина
Национальная цель РФ по обеспечению условий для бесплатного освоения студентами дополнительной квалификации накладывает на вузы, входящие в состав программы «Приоритет 2030», необходимость пересмотра организации профессионального обучения в условиях многочисленности групп, дефицита времени и кадров. В статье приведен опыт по применению в программе «Косметик-эстетист» технологии перевернутого класса, цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), дистанционных технологий и  электронного обучения на различных этапах освоения учебной программы. Использование ЦОР на этапе практической отработки навыков в виде синхронной циклической визуализации манипуляций на экране не только способствовало обогащению содержания обучения, но и позволило в больших по численности группах сфокусировать внимание преподавателя на контроле правильности исполнения манипуляций. В работе освещены наиболее важные вопросы, возникающие при подготовке и реализации программы, а именно педагогические приемы построения занятий, выбор материально-технических средств. Опыт проведения практических занятий показал, что квалифицированный преподаватель удерживает контроль правильности выполнения манипуляций за четырьмя курсантами, работающими одновременно, при увеличении же количества обучающихся в аудитории до пяти и более эффективность контроля падает.
Статья получена: 01.06.2025
Опубликовано online: 11.12.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.12
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 129