Методика преподавания судебной медицины и судебно-медицинской экспертной деятельности имеет существенные различия для студентов медицинских и юридических ВУЗов. Настоящая работа посвящена методике преподавания судебно-медицинской экспертизы студентам юридических ВУЗов и выявляет направления в предмете, требующие особого освящения в рамках учебной программы. На основании своего опыта преподавания и контроля знаний авторами предлагается методика преподавания и закрепления знаний для указанной группы студентов, направленная на выработку и закрепление у них личностно-профессиональных компетенций в области судебно-медицинской экспертизы, а также применение полученных знаний в своей дальнейшей профессиональной деятельности. Авторами проанализированы и скомпилированы результаты педагогического опыта преподавания студентам различных категорий высших учебных заведений. Полученные результаты позволяют выработать наиболее эффективный методический подход к преподаванию дисциплины и закреплению полученных знаний.
ПРОСМОТРЫ 1764
С применением методики психологической диагностики В.А. Винокура «Отношение к работе и профессиональное выгорание» и оригинального опросника «Бережливые компетенции медицинского работника» изучены проявления профессионального выгорания у медицинских работников медицинских организаций, в которых проводилось внедрение технологий бережливого производства. В исследовании впервые установлена обратная корреляционная связь выраженности профессионального выгорания и вовлеченности в бережливое производство у медицинских работников. На основании полученных результатов выдвинуто предположение о том, что участие в проектной деятельности по улучшениям процессов в медицинской организации может способствовать снижению выраженности эмоционального истощения и напряженности в работе, а также способствовать профессиональному развитию и повышению самооценки медицинских работников.
ПРОСМОТРЫ 1894