Обзор Обучение «на ходу» в электронной образовательной среде. Часть 1. Мобильное обучение в цифровой образовательной среде
Б. А. Кобринский
В статье представлены основные направления электронного обучения и их соотношение. Рассмотрены понятия электронного и цифрового обучения, подвергнуты анализу достоинства и ограничения цифровой трансформации образования. Показаны новые возможности, обусловленные применением различных технологий цифрового обучения. Продемонстрированы возможности мобильного обучения, метафорически называемого обучением «на ходу».
Статья получена: 21.12.2022
Опубликовано online: 27.03.2023
DOI: 10.24075/MTCPE.2023.001
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 2210
Оригинальное исследование Цифровые образовательные среды: области изучения в исследованиях образовательных технологий
А. Н. Моргун
В работе представлены результаты библиометрического исследования научного направления «цифровые образовательные среды» на материале информационной платформы Web of Science. В рамках направления выделены восемь областей исследования различной научной востребованности: «разработка предметно ориентированных образовательных медиа приложений», «индивидуальная адаптация информационных образовательных систем», «информационная педагогика», «цифровой образовательный нетворкинг», «цифровая трансформация непрерывного образования специалистов», «общие вопросы цифрового образовательного дизайна», «выявление дифференциальных факторов качества обучения», «проблемы навигации на образовательных платформах».
Статья получена: 28.09.2022
Опубликовано online: 25.12.2022
DOI: 10.24075/MTCPE.2022.036
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 23
Мнение Аддиктивная болезнь и коморбидность. Составляющие актуальной клинической научно- практической специальности. Часть 2. Дидактический аспект.
Л. Н. Благов
Анализ актуальной фактологии нозологической картины специфического патологического процесса. Коморбидность в психиатрии, наркологии и клинической аддиктологии. Аспект профессионального образования специалиста-клинициста. Фактор клинической специализации.
Статья получена: 26.09.2022
Опубликовано online: 25.12.2022
DOI: 10.24075/MTCPE.2022.032
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 2085
Мнение Методология анализа эффективности освоения интерактивных образовательных модулей
М. Л. Самыгин
Интерактивные образовательные модули (ИОМ) являются одним из видов образовательных элементов непрерывного медицинского и фармацевтического образования, позволяющим оперативно предоставлять возможность совершенствования компетенций значительному количеству работников здравоохранения вне зависимости от места их нахождения. В работе описаны методологические подходы к оценке эффективности освоения ИОМ и приведены примеры их использования на основе данных за III квартал 2022 года. Анализ эффективности освоения ИОМ проводится по трем направлениям: результаты рассмотрения обращений пользователей Портала, успешность освоения ИОМ, анализ удовлетворенность пользователей (оценки пользователей и результаты анкетирования).
Статья получена: 29.09.2022
Опубликовано online: 25.12.2022
DOI: 10.24075/MTCPE.2022.033
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 595
Метод Сложные интерактивные ситуационные задачи в медицинском образовании: теория и практика
М. Н. Потемкина
В статье рассматривается опыт разработки и применения в медицинском образовании интерактивных ситуационных задач, представляющих собой инновационный метод обучения и направленных на развитие критического мышления, формирование клинического опыта и совершенствование навыков принятия решений у обучающихся и практикующих врачей различных специальностей. Задачи основаны на реальных клинических сценариях и требуют от обучающихся активного участия, анализа информации, оценки различных факторов и разработки обоснованных решений. Интерактивный подход способствует более глубокому пониманию материала, позволяет легче закреплять полученные знания и формирует уверенные навыки взаимодействия с пациентами.
Статья получена: 19.09.2022
Опубликовано online: 25.12.2022
DOI: 10.24075/MTCPE.2022.034
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 669
Оригинальное исследование Проблема эффективности разработки программ повышения квалификации для медицинских работников
М. А. Фомина, О. Ф. Природова
Оценка эффективности усилий образовательных организаций по разработке программ непрерывного медицинского и фармацевтического образования становится всё более актуальной по мере насыщения рынка образовательных услуг образовательными продуктами. Целью исследования стала проверка гипотезы о формирующемся избыке предложений по обучению над потенциальным спросом как проблеме эффективности деятельности провайдеров. Проведен анализ сведений об активности провайдеров образовательных услуг и востребованности программ повышения квалификации на Портале непрерывного медицинского и фармацевтического образования Минздрава России (Портал) в 1 квартале 2022 года. В связи со значительным разборосом показателей активности отдельно проанализированы показатели образовательных организаций, имеющих менее 100 и более 100 дополнительных профессиональных программ повышения квалификации (ДПП ПК) на Портале. Основные результаты: 1) значительная доля ДПП ПК (13,1% для специалистов с высшим и 13,6% для специалистов со средним профессиональным образованием) не имеют на Портале сведений о проводимых циклах и тем самым не доступны пользователям; 2) 21,1%–25,9% ДПП ПК, доступных для выбора, не имеют заявок на обучение, то есть не востребованы пользователями; 3) меньшую степень дефицита обеспеченности циклов заявками продемонстрировали образовательные организации, имеющие менее 100 ДПП ПК, включенных в список программ Портала.
Статья получена: 11.10.2022
Опубликовано online: 25.12.2022
DOI: 10.24075/MTCPE.2022.035
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 16
Оригинальное исследование Федеральная инновационная площадка: новое в повышении педагогической квалификации преподавателей медицинского вуза
С. В. Поройский, А. И. Артюхина, В. И. Чумаков
Рассмотрена проблема непрерывного педагогического развития преподавателей медицинских вузов. Целью исследования является обобщение опыта нового подхода к повышению педагогической квалификации преподавателей, который был реализован в инновационном проекте федеральной инновационной площадки Волгоградского государственного медицинского университета«Система непрерывного педагогического развития преподавателей медицинского вуза (школа педагогического мастерства)». В работеиспользованы методы теоретического анализа, сравнения данных, их группировки, обобщения, а также опросные методы. Общая выборка составила 1084 преподавателя, обучавшихся в школе педагогического мастерства в 2021 году. Повышение педагогической квалификации в новом формате школы педагогического мастерства интегрирует формальное обучение на курсе педагогики и образовательных технологий дополнительного профессионального образования и неформальное повышение педагогической квалификации - инициативное участие преподавателей в событийном образовании, в работе центра педагогических инноваций. Обосновано, что событийное образование позволяет осуществить преемственность педагогической подготовки кадров преподавателей для высшей медицинской школы. Федеральная инновационная площадка стала пространством для диссеминации инновационного педагогического опыта и для творчества: в университете появились новые образовательные проекты.
Статья получена: 27.06.2022
Опубликовано online: 19.09.2022
DOI: 10.24075/MTCPE.2022.026
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 2193
Мнение Аддиктивная болезнь и коморбидность. Составляющие актуальной научно-практической специальности. Часть 1. Клинико-методологический аспект
Л. Н. Благов
В статье представлен результат лонгитудинального клинико-методологического исследования, изложен психопатологический аспект формирования клинического научно-практического направления «клиническая аддиктология». Рассматривается и обсуждается аспект комплексного отображения патологической картины болезненной аддикции и дифференцированная клиника болезненного пристрастия к психоактивным субстанциям.
Статья получена: 29.06.2022
Опубликовано online: 19.09.2022
DOI: 10.24075/MTCPE.2022.029
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 1415