Методика преподавания судебной медицины и судебно-медицинской экспертной деятельности имеет существенные различия для студентов медицинских и юридических ВУЗов. Настоящая работа посвящена методике преподавания судебно-медицинской экспертизы студентам юридических ВУЗов и выявляет направления в предмете, требующие особого освящения в рамках учебной программы. На основании своего опыта преподавания и контроля знаний авторами предлагается методика преподавания и закрепления знаний для указанной группы студентов, направленная на выработку и закрепление у них личностно-профессиональных компетенций в области судебно-медицинской экспертизы, а также применение полученных знаний в своей дальнейшей профессиональной деятельности. Авторами проанализированы и скомпилированы результаты педагогического опыта преподавания студентам различных категорий высших учебных заведений. Полученные результаты позволяют выработать наиболее эффективный методический подход к преподаванию дисциплины и закреплению полученных знаний.
ПРОСМОТРЫ 987
С применением методики психологической диагностики В.А. Винокура «Отношение к работе и профессиональное выгорание» и оригинального опросника «Бережливые компетенции медицинского работника» изучены проявления профессионального выгорания у медицинских работников медицинских организаций, в которых проводилось внедрение технологий бережливого производства. В исследовании впервые установлена обратная корреляционная связь выраженности профессионального выгорания и вовлеченности в бережливое производство у медицинских работников. На основании полученных результатов выдвинуто предположение о том, что участие в проектной деятельности по улучшениям процессов в медицинской организации может способствовать снижению выраженности эмоционального истощения и напряженности в работе, а также способствовать профессиональному развитию и повышению самооценки медицинских работников.
ПРОСМОТРЫ 1137
В рамках реализации региональной составляющей федерального проекта «Обеспечение медицинских организаций системы здравоохранения квалифицированными кадрами» создан проектный офис, деятельность которого направлена на ликвидацию кадрового дефицита региона. В Южно-Уральском государственном медицинском университете с 2021 года начали проводиться психодиагностические исследования и анкетирование ординаторов, принятых на целевое обучение. Данный индивидуальный подход положен в основу мероприятий проекта по привлечению и закреплению кадров в медицинских организациях Челябинской области.
ПРОСМОТРЫ 1038
Государственное автономное учреждение здравоохранения «Республиканская клиническая офтальмологическая больница Министерства здравоохранения Республики Татарстан имени профессора Емилиана Валентьевича Адамюка» (далее – РКОБ) является учебной базой для последипломной подготовки и повышения квалификации специалистов по профилю «Офтальмология». Изучение специфики организации дополнительного профессионального обучения специалистов по профилю «Офтальмология» в РКОБ стало возможным после получения в 2019 году лицензии на ведение образовательной деятельности. Образовательная деятельность в РКОБ осуществляется не только в форме организации тематических курсов повышения квалификации врачей-офтальмологов, но и в организации образовательных мероприятий, каждое из которых аккредитовано в системе НМО. Формирование на базе РКОБ современного образовательного направления деятельности c высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом и учебно-клиническим комплексом обеспечивает качественную подготовку слушателей на циклах повышения квалификации в системе дополнительного профессионального образования, что подтверждается результатами итоговых аттестаций и положительными отзывами слушателей и работодателей.
ПРОСМОТРЫ 1096