Непрерывное медицинское образование – непрерывный процесс приобретения новых знаний и профессиональных навыков в процессе всей профессиональной жизни специалиста здравоохранения [3]. Непрерывное образование медицинских работников (МР) может реализоваться путем освоения адаптивных, практико-ориентированных и гибких дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки, основанных на использовании инновационных образовательных технологий.

Основные преимущества современных информационных технологий, такие как наглядность, использование комбинированных форм представления информации, обработка и хранение больших объемов данных, доступ к мировым информационным ресурсам, должны стать основой поддержки процесса образования.

Активное использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе позволяет максимально полно удовлетворить индивидуальные образовательные потребности.

Цель исследования: выявить основные возможности электронной информационно-образовательный среды для профессионального и личностного развития МР.

Исследование проводилось посредством анализа нормативно-правовых актов и данных литературы по вопросу организации и функционирования электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС) и ее использования для профессионального и личностного развития МР.

Для осуществления прорывного научно-технологического и социально-экономического развития Российской Федерации (РФ), создания условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого человека в 2018 году Указом Президента РФ¹ были определены национальные цели и стратегические задачи развития страны, включая здравоохранение.

В соответствии с Федеральным проектом «Обеспечение медицинских организаций системы здравоохранения квалифицированными кадрами» в рамках Национального проекта «Здравоохранение»² планируется, что к 2024 году число специалистов, совершенствующих свои знания в рамках системы непрерывного медицинского образования, составит не менее 1 880 тыс. человек.

ЭИОС включает электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств, которые обеспечивают освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся³.

В настоящее время существуют разные модели организации обучения с помощью информационных технологий. Основными являются — дистанционная форма обучения (когда освоение образовательной программы осуществляется исключительно с применением электронного обучения) и смешанная, включающая в себя как очный компонент проведения занятий, так и дистанционный.

При проведении обучения с использованием ЭИОС утрачивается главенствующая роль лекционных занятий, образовательный контент размещается в электронной системе и открыт через дистанционные технологии для всех обучающихся.

Существенные изменения происходят и в организации учебного процесса. Появляются новые формы занятий, основанные на использовании достижений современных компьютерных и телекоммуникационных технологий (видеолекции и вебинары, онлайн консультации, групповые проекты, виртуальные лаборатории) [2].

Достоинства ЭИОС [1]:
• свободный доступ к обучающим ресурсам;
• экономия материальных ресурсов;
• экономия времени МР за счет возможности получать образование без отрыва от работы;
• формирование МР индивидуальной образовательной траектории;
• возможность привлечения к разработке электронных курсов специалистов со всего мира;
• оперативное обновление учебных материалов;
• возможность выставлять четкие критерии оценивания знаний;
• разнообразные виды и формы обучения (интерактивные лекции, игровые симуляторы, интерактивные тесты, виртуальные лабораторные и практические работы, моделирование процессов, имитирующих реальность).

Принципы обеспечения эффективного функционирования ЭИОС [4]:
1. Принцип открытости – постоянное взаимодействие с внешней средой, постоянное развитие и совершенствование.
2. Принцип ресурсной избыточности – различные формы представления материала (текст, презентации, аудио, видео), отсутствие ограничений на количество материала, возможность создавать дополнительные модули повышенной сложности, углубленного изучения, что создает для МР условия, где каждый имеет возможность выбирать удобную форму и скорость усвоения материала.
3. Принцип интегративности – установления перекрестных ссылок между различными курсами, создание метапредметных курсов.
4. Принцип динамичности – возможность изменения модулей учебного курса, их адаптации с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.
5. Принцип интерактивности – каждый пользователь не только потребитель информации, но и ее создатель, а на преподавателя возлагается роль помощника и организатора процесса самообучения МР.

Таким образом, современная, хорошо организованная и развитая ЭИОС является необходимым и обязательным элементом в образовательной системе, быстро реагирующим на изменяющиеся запросы общества и позволяющим максимально полно удовлетворить образовательные потребности МР.

1.↑Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 года №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
2.↑Паспорт национального проекта «Здравоохранение». Протокол президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам от 24.12.2018 года № 16
3.↑Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»