Методология и Технология
НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Новые статьи

От редакции От редакции
Реферат пока ещё не добавлен...
ПРОСМОТРЫ 95
История кафедры кожных и венерических болезней (в настоящее время кафедра дерматовенерологии лечебного факультета имени академика Ю.К. Скрипкина) началась в 1910 году на Московских высших женских курсах. C 1968 г. по 2009 г. кафедрой руководил академик Ю.К. Скрипкин, с 2009 г. по 2016 г. почётный зав. кафедрой дерматовенерологии РНИМУ имени Н.И. Пирогова. Научные исследования, проводимые сотрудниками кафедры и их аспирантами, были направлены на изучение взаимосвязи аллергической реактивности, иммунологических нарушений и биохимических сдвигов в патогенезе острых и хронических дерматозов, лимфопролиферативных заболеваний кожи, совершенствование методов терапии, исследование роли генетических особенностей в возникновении кожных заболеваний. Заведующий кафедрой, академик Ю.К. Скрипкин, заложил крепкий фундамент научно-исследовательской, педагогический и лечебной работы на кафедре, что стало основанием признать кафедру ведущей научной школой Российской Федерации НШ-3567.2006.7.
ПРОСМОТРЫ 73
В статье рассказывается о Владимире Никитиче Ярыгине, докторе медицинских наук, профессоре, академике РАМН, ректоре РГМУ 1984-2007 гг., заведующем кафедрой биологии 1975-2013 гг., эксперте всемирной организации здравоохранения по вопросам медицинского образования. Освещены аспекты его биографии, повлиявшие на взгляд авторов, на формирование научных и личных интересов В.Н. Ярыгина. Рассказано о предпосылках формирования, динамике становления и развития научной школы, ее интересов и взглядов, основных векторах научного развития, учениках и их работах, совместных исследованиях с коллегами из ведущих научных организаций. Также в статье рассказывается об истории кафедры биологии и работе В.Н. Ярыгина в должности заведующего этой кафедрой. Освещена деятельность Владимира Никитича на посту ректора, позволившая не только сохранить и поддерживать состояние университета, но и позволившая вузу получить мощный импульс к развитию в разных направлениях.
ПРОСМОТРЫ 97
В 2024 году исполняется 60 лет кафедре неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики имени академика Л.О. Бадаляна педиатрического факультета. Л.О. Бадалян руководил кафедрой на протяжении 30 лет и определил основные направления ее научных исследований и клинической работы, которые остаются актуальными и сегодня. Коллективом кафедры впервые для студентов педиатрических факультетов медицинских ВУЗов были выпущены «Руководство по методике исследования нервной системы» (1968), а затем учебник «Детская неврология» (1975), удостоенный в 1986 году Государственной премии СССР и выдержавший к 2021 году 6 переизданий. По инициативе Л.О. Бадаляна в 1965 г. впервые во 2-м МОЛГМИ им. Н.И. Пирогова стал читаться курс лекций по клинической генетике студентам лечебного и педиатрического факультетов, вышли «Лекции по клинической генетике» (1974). Кроме того, Л.О. Бадалян внес большой вклад в совершенствование обучения студентов педагогических и психологических специальностей – в 1982 г. вышло 1-е издание учебника Л.О. Бадаляна «Невропатология» для студентов дефектологических факультетов педагогических ВУЗов, который также многократно переиздавался. Сотрудники кафедры во главе с Л.О. Бадаляном одними из первых в стране занимались внедрением новых методов диагностики в детской неврологии (нейровизуализация, электромиография и электронейромиография, вызванные потенциалы), стали участвовать в международных многоцентровых клинических исследованиях новых лекарственных препаратов. При этом Л.О. Бадалян, обозначая три основных компонента деятельности кафедрального сотрудника – преподавание, научную и лечебную деятельность – однозначно отдавал приоритет преподаванию, считая это главным делом, поясняя, что только так можно повлиять на новое поколение врачей и будущее нашей страны. Работы Л.О. Бадаляна намного опередили свое время, его книги и учебники переиздаются до сих пор, являясь незаменимыми для студентов и молодых специалистов, бесценными практическими руководствами для врачей.
ПРОСМОТРЫ 111

Популярные статьи

Цифровая доминанта в трансформации современного образования создает риски вытеснения роли непосредственных педагогических технологий в  образовательном прогрессе. Глобальный научный ландшафт, сформированный на основе анализа публикационной активности по проблематике образовательных технологий в ведущих мировых научных журналах, демонстрирует наличие в текущее время доминант научно-исследовательского, а следоваельного и социального интереса к технологическому оснащению сферы образования в мире. Посредством кластеризации ключевых слов в публикациях по проблематике образовательных технологий в работе выявляются ее метапредметные тематики и дается их библиометрическая и наукометрическая оценка. Выделяется восемь метапредметных тематик в проблематике образовательных технологий: «инновационные педагогические технологии», «искусственный интеллект», «информационно-коммуникационные образовательные технологии», «эффективность образования», «мобильные и медиа-образовательные технологии», «образовательный инжиниринг», «технологии в мдицинском (сестринском) образовании», «информационные образовательные среды». Связанное с инновациями в педагогических технологиях, понимаемых максимально широко: от информационных (опосредованных) технологий до непосредственных педагогических, метапредметное тематическое направление представляется наиболее универсальным для междисциплинарных коллабораций и благоприятным для возникновения новых решений в сфере образовательных технологий. В связи с чем, данное направление представляется донорским для новых тематических направлений в исследуемой сфере.
ПРОСМОТРЫ 838