Методология и Технология
НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  • Выпуск 3, 2022
    Тема Методология и технология непрерывного профессионального образования
    Содержание
  • Выпуск 2, 2021
    Тема Методология и технология непрерывного профессионального образования
    Содержание Скачать
  • Выпуск 3, 2021
    Тема Методология и технология непрерывного профессионального образования
    Содержание Скачать
  • Выпуск 4, 2021
    Тема Методология и технология непрерывного профессионального образования
    Содержание Скачать
  • Выпуск 1, 2022
    Тема Методология и технология непрерывного профессионального образования
    Содержание Скачать
  • Выпуск 2, 2022
    Тема Методология и технология непрерывного профессионального образования
    Содержание Скачать

Новые статьи

Оригинальное исследование Психологическое благополучие аспирантов
А. В. Кочубей, В. В. Кочубей
Психологическое благополучие аспирантов влияет не только на достижение целей обучения, но на решение о продолжении академической карьеры, результативность будущих исследователей, преподавателей, научных руководителей. Целью настоящего исследования стала оценка психологического благополучия аспирантов. Материалы и методы. В заочном опросе участвовали все аспиранты Академии постдипломного образования ФГБУ ФНКЦ ФМБА России. Из 42 респондентов было 23 мужчины. Средний возраст респондентов 31,3±6,20 лет, мужчин 29,7±6,34 лет, женщин 33,2±5,56 лет. Опрос проведен по опроснику Риффа в версии Лепешинского, который содержит 84 утверждения, образующие 9 шкал: позитивные отношения с другими, автономия, управление окружением, личностный рост, цели в жизни, самопринятие, баланс аффекта, осмысленность жизни, человек как открытая система. Варианты ответов - шкала Лайкерта. Статистическая обработка выполнена в программе SPSS, версия 23 для определения связи показателей психологического благополучия и по шкалам с характеристиками респондентов, сравнения медианных показателей благополучия с нормативными значениями. Результаты. Медианные значения уровня психологического благополучия и по шкалам выше нормативных значений. Уровни психологического благополучия в целом и по шкалам не зависят от возраста, пола, года обучения p>0,05. У аспирантов разных научных специальностей отличались показатели психологического благополучия (р=0,008), шкал «управление средой» (р=0,016), «личностный рост» (р=0,022), «цели жизни» (р=0,006), «баланс аффекта» (р=0,045), «осмысленность жизни» (р=0,002), «человек, как открытая система» (р=0,002). Обсуждение. Высокие показатели психологического благополучия, отсутствие связи благополучия с возрастом, полом, продолжительностью обучения противоположны результатам сторонних исследований. Обнаруженная связь психологического благополучия, вероятно, опосредованная и обусловлена социально-демографическими персональными характеристиками респондентов либо разной концентрацией в среде отдельных специальностей доказанных триггеров благополучия. Выводы. Необходим мониторинг и сопоставление академического прогресса и психологического благополучия аспирантов для разработки стратегий поддержания психологического благополучия при обучении.
Статья получена: 19.09.2022
Опубликовано online: 05.05.2023
DOI: 10.24075/MTCPE.2022.028
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 57
Оригинальное исследование Федеральная инновационная площадка: новое в повышении педагогической квалификации преподавателей медицинского вуза
С. В. Поройский, А. И. Артюхина, В. И. Чумаков
Рассмотрена проблема непрерывного педагогического развития преподавателей медицинских вузов. Целью исследования является обобщение опыта нового подхода к повышению педагогической квалификации преподавателей, который был реализован в инновационном проекте федеральной инновационной площадки Волгоградского государственного медицинского университета«Система непрерывного педагогического развития преподавателей медицинского вуза (школа педагогического мастерства)». В работеиспользованы методы теоретического анализа, сравнения данных, их группировки, обобщения, а также опросные методы. Общая выборка составила 1084 преподавателя, обучавшихся в школе педагогического мастерства в 2021 году. Повышение педагогической квалификации в новом формате школы педагогического мастерства интегрирует формальное обучение на курсе педагогики и образовательных технологий дополнительного профессионального образования и неформальное повышение педагогической квалификации - инициативное участие преподавателей в событийном образовании, в работе центра педагогических инноваций. Обосновано, что событийное образование позволяет осуществить преемственность педагогической подготовки кадров преподавателей для высшей медицинской школы. Федеральная инновационная площадка стала пространством для диссеминации инновационного педагогического опыта и для творчества: в университете появились новые образовательные проекты.
Статья получена: 19.09.2022
Опубликовано online: 09.12.2022
DOI: 10.24075/MTCPE.2022.026
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 309
Оригинальное исследование Организация междисциплинарной службы в противотуберкулезном диспансере - эффективная стратегия профилактики коморбидных с туберкулезом заболеваний
И. В. Юбрина , И. А. Божков, Н. В. Корнева
Коморбидные с туберкулезом хронические заболевания взаимно осложняют друг друга, приводя к более длительному течению туберкулеза, ограничивая применение необходимых противотуберкулезных методов лечения. Порядок оказания фтизиатрической помощи населению не предусматривает обследование на предмет соматической патологии. Создание междисциплинарной службы, в состав которой вошли специалисты терапевтического профиля, повысили эффективность лечения как туберкулеза, так и коморбидной с ним патологии.
Статья получена: 21.03.2022
Опубликовано online: 22.07.2022
DOI: 10.24075/MTCPE.2022.027
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 288
Оригинальное исследование Дополнительное профессиональное образование врачей: грозовой сценарий
Е. А. Юрьева , И. А. Соловьева , Т. В. Кустова
В материале анализируется свод показателей деятельности образовательной организации в области дополнительного профессионального образования за период 2016-2021 годы. Проанализированы статистические данные, характеризующие эффективность подготовки медицинских работников, рассмотрены возможные варианты решения проблемы качества профессионального образования.
Статья получена: 21.03.2022
Опубликовано online: 22.07.2022
DOI: 10.24075/MTCPE.2022.025
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 281
Смотреть все
Подать рукопись

Популярные статьи

Оригинальное исследование Федеральная инновационная площадка: новое в повышении педагогической квалификации преподавателей медицинского вуза
С. В. Поройский, А. И. Артюхина, В. И. Чумаков
Рассмотрена проблема непрерывного педагогического развития преподавателей медицинских вузов. Целью исследования является обобщение опыта нового подхода к повышению педагогической квалификации преподавателей, который был реализован в инновационном проекте федеральной инновационной площадки Волгоградского государственного медицинского университета«Система непрерывного педагогического развития преподавателей медицинского вуза (школа педагогического мастерства)». В работеиспользованы методы теоретического анализа, сравнения данных, их группировки, обобщения, а также опросные методы. Общая выборка составила 1084 преподавателя, обучавшихся в школе педагогического мастерства в 2021 году. Повышение педагогической квалификации в новом формате школы педагогического мастерства интегрирует формальное обучение на курсе педагогики и образовательных технологий дополнительного профессионального образования и неформальное повышение педагогической квалификации - инициативное участие преподавателей в событийном образовании, в работе центра педагогических инноваций. Обосновано, что событийное образование позволяет осуществить преемственность педагогической подготовки кадров преподавателей для высшей медицинской школы. Федеральная инновационная площадка стала пространством для диссеминации инновационного педагогического опыта и для творчества: в университете появились новые образовательные проекты.
Статья получена: 19.09.2022
Опубликовано online: 09.12.2022
DOI: 10.24075/MTCPE.2022.026
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 309
Оригинальное исследование Психологическое благополучие аспирантов
А. В. Кочубей, В. В. Кочубей
Психологическое благополучие аспирантов влияет не только на достижение целей обучения, но на решение о продолжении академической карьеры, результативность будущих исследователей, преподавателей, научных руководителей. Целью настоящего исследования стала оценка психологического благополучия аспирантов. Материалы и методы. В заочном опросе участвовали все аспиранты Академии постдипломного образования ФГБУ ФНКЦ ФМБА России. Из 42 респондентов было 23 мужчины. Средний возраст респондентов 31,3±6,20 лет, мужчин 29,7±6,34 лет, женщин 33,2±5,56 лет. Опрос проведен по опроснику Риффа в версии Лепешинского, который содержит 84 утверждения, образующие 9 шкал: позитивные отношения с другими, автономия, управление окружением, личностный рост, цели в жизни, самопринятие, баланс аффекта, осмысленность жизни, человек как открытая система. Варианты ответов - шкала Лайкерта. Статистическая обработка выполнена в программе SPSS, версия 23 для определения связи показателей психологического благополучия и по шкалам с характеристиками респондентов, сравнения медианных показателей благополучия с нормативными значениями. Результаты. Медианные значения уровня психологического благополучия и по шкалам выше нормативных значений. Уровни психологического благополучия в целом и по шкалам не зависят от возраста, пола, года обучения p>0,05. У аспирантов разных научных специальностей отличались показатели психологического благополучия (р=0,008), шкал «управление средой» (р=0,016), «личностный рост» (р=0,022), «цели жизни» (р=0,006), «баланс аффекта» (р=0,045), «осмысленность жизни» (р=0,002), «человек, как открытая система» (р=0,002). Обсуждение. Высокие показатели психологического благополучия, отсутствие связи благополучия с возрастом, полом, продолжительностью обучения противоположны результатам сторонних исследований. Обнаруженная связь психологического благополучия, вероятно, опосредованная и обусловлена социально-демографическими персональными характеристиками респондентов либо разной концентрацией в среде отдельных специальностей доказанных триггеров благополучия. Выводы. Необходим мониторинг и сопоставление академического прогресса и психологического благополучия аспирантов для разработки стратегий поддержания психологического благополучия при обучении.
Статья получена: 19.09.2022
Опубликовано online: 05.05.2023
DOI: 10.24075/MTCPE.2022.028
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 57