В статье рассмотрены вопросы преподавания физико-математических дисциплин в медицинских вузах Российской Федерации. Обсуждаются основные проблемы и перспективы данных дисциплин в структуре современного высшего медицинского образования. Представлен опыт кафедры физики и математики РНИМУ им. Н.И. Пирогова в совершенствовании учебного процесса.

Реферат пока ещё не добавлен...

В настоящее время увеличивается количество иностранных студентов в российских университетах. Часть из них обучается на русском языке с первого курса. На подготовительном отделении РНИМУ им. Н.И. Пирогова слушатели изучают русский язык, физику, химию, биологию. На кафедре физики с учащимися не только повторяют школьный курс физики, но и формируют научный стиль русской речи. Обучение без применения языка-посредника стимулирует развитие коммуникации. Занимаясь на подготовительном отделении, слушатели постепенно переходят от физических терминов к научным формулировкам. В статье рассматриваются некоторые методические приемы преподавания физики на русском языке иностранным слушателям подготовительного отделения.

В статье представлены истоки правомерности использования билингвизма в образовании, основные аспекты билингвального обучения иностранных студентов, определены дидактические условия достижения эффективности билингвального обучения иностранных студентов, представлена дидактическая модель билингвального обучения и дидактический алгоритм обучения иностранных студентов.

В статье представлен обзор основных характеристик дистанционного обучения, рассматриваются его основные особенности и формы (синхронное, асинхронное, смешанное), преимущества и недостатки, роли обучающегося и преподавателя в нем, возможные технические сложности при его реализации. Описывается подход к применению дистанционного обучения в ФГАОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова. Детально рассматривается система дистанционного обучения РНИМУ, ее задачи, виды используемых виртуальных объектов при обучении студентов физике и математике, и способах контроля их знаний. Делается заключение, что применение дистанционного обучения с использованием профессионально-разработанных дополнительных учебных материалов, доступных для студентов в дистанционном виде, может быть полезным в рамках самостоятельной работы студентов при изучении ими физики и математики и повышении их мотивации к обучению.

Решение физических задач можно рассматривать как цель и метод обучения. Недостаточные фундаментальные знания студентов медицинских университетов не позволят им соответствовать современным требованиям медицинской науки. Формированию профессиональных и общекультурных компетенций врача и провизора способствует выбор задач по физике, содержание которых ориентировано на будущую профессию. Обоснованным является использование таких заданий на разных видах занятий: семинарах, лабораторно-практических, коллоквиумах. Повышение мотивации осуществляется путем подбора заданий с учетом будущей врачебной специальности, выявления межпредметных связей. В статье приводятся примеры задач в соответствии с поставленными на занятии целями.

Математика в программе высшего образования играет базовую роль, выявляя принцип всеобщности подходов к формированию специалиста, в том числе практикующего врача. В нынешнем веке объемы медико-биологической информации, обрабатываемых диагностических данных, мониторинга жизненного состояния уже огромны и будут продолжать увеличиваться. Математическими подходами определяются соотношение черт общности и специфики случаев в профессиональной деятельности, доказательности, которая регулируется правилами математической статистики, базовые принципы при регистрации биомедицинских сигналов и их анализе. Определение уровня компетентности будущего специалиста, понимания используемых математических методов ложится на составителей учебных программ математических дисциплин для немедицинских специальностей.

В статье сравниваются подходы к преподаванию темы «Поверхностные явления» и «Физические принципы разных видов микроскопии» студентам первого курса лечебного, педиатрического, стоматологического и фармацевтического профиля.