Метод Опыт использования проектного обучения при реализации программ дополнительного профессионального образования по специальности «Организация здравоохранения и общественное здоровье»
О. С. Кобякова, О. В. Ходакова, Ю. Е. Сенотрусова
Использование проектного обучения при реализации дополнительных профессиональных программ позволяет развивать практические навыки обучающихся и мотивировать их к решению актуальных проблем в области изучаемой дисциплины. Цель исследования – изучить возможности использования технологии проектной деятельности при реализации дополнительных профессиональных программ по специальности «Организация здравоохранения и общественное здоровье». В работе был проанализирован опыт кафедры управления, экономики здравоохранения и медицинского страхования ФДПО ИНОПР ФГАОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России (Пироговский Университет) в области использования метода проектов при реализации программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации по специальности «Организация здравоохранения и общественное здоровье». Проектное обучение предусматривает выполнение индивидуального учебно-образовательного проекта, который является итоговой аттестационной работой обучающегося. Темы проектов определяются с учетом выполняемой трудовой функции и (или) профиля работы медицинской организации, что позволяет обеспечить формирование индивидуальной образовательной траектории обучающегося, а также взаимосвязь с профессиональным стандартом. Результаты итоговой аттестации свидетельствуют о высоком качестве индивидуальных учебно-образовательных проектов. Таким образом, использование проектного обучения в дополнительном профессиональном образовании позволяет обеспечить подготовку квалифицированных специалистов, обладающих практическими навыками для эффективного решения профессиональных задач.
Статья получена: 03.07.2024
Опубликовано online: 13.12.2024
DOI: 10.24075/MTCPE.2024.22
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 872
Обзор Интегрированная программа «ординатура-аспирантура» как образовательная инновация: нормативно-правовые и организационные основы
Л. П. Примачик
В настоящей статье определяются цель, основные задачи и приоритеты развития Интегрированного обучения в ФГАОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова (Пироговский Университет), условия реализации, а также ожидаемые результаты для обучающихся Пироговского Университета и для страны в целом. Отмечается, что результат обучения достигается за счет индивидуального подхода к обучению и условиям реализации программ ординатуры и программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре. Под условиями реализации программ понимаются кадровые условия, инфраструктурные, информационные, финансовые и иные ресурсы. Такой подход обеспечивает в том числе вариативность образовательной траектории. Целевая аудитория Интегрированного обучения – обучающиеся, продемонстрировавшие высокие академические способности, а также способности к исследовательской деятельности за первый год обучения в ординатуре. Целью Интегрированного обучения является подготовка высококвалифицированного специалиста – врача с клиническим мышлением и владеющего исследовательскими компетенциями.
Статья получена: 16.06.2024
Опубликовано online: 11.12.2024
DOI: 10.24075/MTCPE.2024.21
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 571
Обзор Образовательные технологии: отраслевые исследовательские доминанты.
А. Н. Моргун, О. Ф. Природова , В. Б. Никишина
Исследование является продолжением рассмотрения современных исследовательских трендов в научной проблематике образовательных технологий на материале публикаций в изданиях, индексированных информационной платформой Web of Sience за период с 1975 по 2021 гг. Раскрывается отраслевая представленность научных исследований по проблемам образовательных технологий. Выделяются инструментальный общепедагогический (общеобразовательный), проблемологический (собственный) общепедагогический отраслевые компоненты исследований как производственные в сфере образовательных технологий, а также потребительские отраслевые компоненты: естественнонаучный (химия и смежные науки), сестринское дело. Выявляются отраслевые доминанты в исследованиях: собственно образовательные и педагогические исследования, а также информатика и инжиниринг в образовании. Отмечается высокая востребованность исследований в исследовательских областях «информатика в образовании» и «образовательный инжиниринг» по сравнению с общепедагогическими исследованиями по проблемам образовательных технологий.
Статья получена: 21.06.2022
Опубликовано online: 09.12.2024
DOI:
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 336
Метод Интеграция симуляционного обучения в медицинское образование и аккредитацию специалистов в РНИМУ им. Н.И. Пирогова
П. А. Лопанчук, А. В. Гущин, М. В. Ануров, Е. В. Корнеева
В работе представлен опыт создания и развития образовательных моделей с применением технологии симуляции в медицинском образовании на примере работы профильных структурных подразделений Российского национального исследовательского медицинского университета им. Н.И. Пирогова Министерства Здравоохранения Российской Федерации. Авторы на основе первых полученных данных анкетирования осведомленности и уровня вовлеченности профессорско-преподавательского состава университета в применении симуляционных образовательных технологий в педагогическом процессе и аккредитации специалистов рекомендуют интегрировать его более широко в работу других кафедр и клиник.
Статья получена: 30.08.2023
Опубликовано online: 13.10.2024
DOI: 10.24075/MTCPE.2023.020
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 625
Метод Деятельность студенческих научных кружков офтальмологических кафедр РНИМУ им. Н.И. Пирогова
Е. В. Кремкова, А. Э. Шахраманов, А. Р. Саргсян, А. Р. Баранова, М. В. Гусаков
В статье представлена информация о деятельности студенческих научных кружков кафедры офтальмологии им. академика А.П. Нестерова лечебного факультета, кафедры офтальмологии педиатрического факультета и кафедры офтальмологии факультета дополнительного профессионального образования Российского национального исследовательского медицинского университета им. Н.И. Пирогова. Представлены результаты участия членов студенческих научных кружков в международных и всероссийских медицинских и специализированных офтальмологических научных конференциях.
Статья получена: 02.10.2023
Опубликовано online: 13.10.2024
DOI: 10.24075/MTCPE.2023.019
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 459
От редакции От редакции
О. Ф. Природова
Реферат пока ещё не добавлен...
Статья получена: 31.03.2024
Опубликовано online: 01.07.2024
DOI:
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 822
История медицины Научная школа академика Ю.К. Скрипкина
А. Г. Пашинян, А. С. Дворников
История кафедры кожных и венерических болезней (в настоящее время кафедра дерматовенерологии имени академика Ю.К. Скрипкина лечебного факультета) началась в 1910 году на Московских высших женских курсах. C 1968 г. по 2009 г. кафедрой руководил академик Ю.К. Скрипкин, с 2009 г. по 2016 г. почётный заведующий кафедрой дерматовенерологии РНИМУ имени Н.И. Пирогова. Научные исследования, проводимые сотрудниками кафедры и их аспирантами, были направлены на изучение взаимосвязи аллергической реактивности, иммунологических нарушений и биохимических сдвигов в патогенезе острых и хронических дерматозов, лимфопролиферативных заболеваний кожи, совершенствование методов терапии, исследование роли генетических особенностей в возникновении кожных заболеваний. Заведующий кафедрой, академик РАН Ю.К. Скрипкин, заложил крепкий фундамент научно-исследовательской, педагогический и лечебной работы на кафедре, что стало основанием признать кафедру ведущей научной школой Российской Федерации НШ-3567.2006.7.
Статья получена: 21.04.2024
Опубликовано online: 01.07.2024
DOI: 10.24075/MTCPE.2024.20
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 893
История медицины Научная школа Владимира Никитича Ярыгина.
А. Г. Ермолаев, Г. В. Черных, К. Л. Завгородняя
В статье рассказывается о Владимире Никитиче Ярыгине, докторе медицинских наук, профессоре, академике РАМН, ректоре РГМУ 1984-2007 гг., заведующем кафедрой биологии 1975-2013 гг., эксперте всемирной организации здравоохранения по вопросам медицинского образования. Освещены аспекты его биографии, повлиявшие на взгляд авторов, на формирование научных и личных интересов В.Н. Ярыгина. Рассказано о предпосылках формирования, динамике становления и развития научной школы, ее интересов и взглядов, основных векторах научного развития, учениках и их работах, совместных исследованиях с коллегами из ведущих научных организаций. Также в статье рассказывается об истории кафедры биологии и работе В.Н. Ярыгина в должности заведующего этой кафедрой. Освещена деятельность Владимира Никитича на посту ректора, позволившая не только сохранить и поддерживать состояние университета, но и позволившая вузу получить мощный импульс к развитию в разных направлениях.
Статья получена: 10.04.2024
Опубликовано online: 01.07.2024
DOI: 10.24075/MTCPE.2024.19
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 878