Мнение Роль ситуационных задач в формировании клинического мышления студентов медицинского вуза
Г. П. Арутюнов, В. Н. Ларина, Е. Е. Ильина
Статья посвящена опыту использования ситуационных задач в образовательном процессе медицинских вузов и их значению в развитии  клинического мышления и формирования у выпускников необходимых для  профессиональной деятельности навыков и умений. Ситуационные задачи  активно применяются в качестве учебных и оценочных материалов, являются  важным инструментом для самостоятельного освоения материала. Их использование в образовательном процессе способствует формированию  индивидуального подхода, необходимого объема знаний и умений для решения диагностических и лечебных задач в определенной клинической ситуации.  Применяемый в современном образовании компетентностный подход  предполагает практико-ориентированное обучение и именно ситуационные  задачи являются дополнением к клинической работе обучающихся в рамках  практической подготовки, способствуя формированию клинического мышления у выпускников. Статья предлагает читателям обратить внимание на принципы  междисциплинарности, использование реалистичных сценариев, применение  современных интерактивных и симуляционных технологий при разработке  ситуационных задач для повышения мотивации обучающихся и повышения  качества их подготовки.
Статья получена: 15.07.2025
Опубликовано online: 04.09.2025
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.17
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 892
Мнение Интегративный подход в обучении иностранных студентов-медиков профессиональному общению на русском языке: вопросы эффективной реализации
В. Г. Касарова , А. А. Белоус
татья посвящена актуальным вопросам реализации интегративного подхода в процессе обучения русскому языку иностранных студентов медицинских вузов на примере их профессиональной подготовки. В связи с дидактической задачей сформировать целостную профессионально-коммуникативную компетенцию будущего врача выявляются возможности создания единого речевого  пространства на стыке курсов русского языка как иностранного, латинского языка, медико-биологических, а затем и клинических дисциплин. Рассматриваются примеры компетентностно-ориентированных заданий на развитие речевых и языковых умений учащихся. Особое внимание уделено  лингводидактическим особенностям и трудностям освоения медицинского дискурса иностранными студентами; подчеркивается значимость  межкафедрального взаимодействия для успешной реализации интегративного подхода. Результаты работы служат основой для  моделирования интегративного обучения профессиональному общению в  медицинском вузе.
Статья получена: 20.07.2025
Опубликовано online: 27.08.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.20
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 919
Обзор СНК как платформа формирования современного медицинского специалиста. Возможности и перспективы применения искусственного интеллекта
А. А. Клименко, Ю. М. Саакян
Статья посвящена анализу возможностей студенческого научного кружка (СНК) как цифровой платформы формирования компетенций современного врача в условиях интеграции технологий искусственного интеллекта (ИИ). На основе обзора международных и национальных нормативных документов, исследований по цифровым и ИИ-компетенциям медицинских работников, а также опыта работы СНК предлагается модель ИИ-ориентированных компетенций будущего врача, включающая фундаментальную ИИ-грамотность, практические пользовательские, исследовательские и этико-правовые компетенции. Показана эволюция «классического» СНК в сторону цифровой  платформы, интегрирующей образовательный, исследовательский, клинико-прикладной и документационно-коммуникационный контуры работы с ИИ. Описаны практические форматы деятельности («ИИ против аудитории», проектный трек по созданию прототипов ИИ-сервисов, использование генеративных моделей в формирующем оценивании), обеспечивающие устойчивое, а не эпизодическое включение ИИ в кружковую работу. Отдельное внимание уделено «карте рисков» и локальной системе этико-правового регулирования применения ИИ в СНК. Делается вывод, что СНК, функционирующий как цифровая платформа с интеграцией ИИ, обладает значительным потенциалом в формировании компетенций современного медицинского специалиста и может служить пилотным контуром для последующей трансляции успешных практик в основные  образовательные программы.
Статья получена: 18.08.2025
Опубликовано online: 25.09.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.21
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 924
Обзор Научная и клиническая школы академика Геннадия Ивановича Сторожакова: вдохновение в развитии клинической медицины и воспитании преемников
И. Г. Никитин, О. А. Эттингер
Статья посвящена научной, клинической, педагогической и организаторской деятельности академика Геннадия Ивановича Сторожакова. В работе раскрывается вклад Г. И. Сторожакова и его научной школы в развитие современных диагностических методов (эхокардиографии, ультразвуковые методы) и лечение заболеваний внутренних органов. Отмечена роль Г. И. Сторожакова и его последователей в развитии кардиологии, ревматологии, гастроэнтерологии, гепатологии, пульмонологии. Значительную роль в деятельности Г. И. Сторожакова занимала педагогическая деятельность на посту проректора РГМУ/РНИМУ им. Н. И. Пирогова, заведующего кафедрой госпитальной терапии № 2, сотрудники которой в настоящее время продолжают традиции научной, клинической и педагогической работы, заложенные академиком Г. И. Сторожаковым.
Статья получена: 12.06.2025
Опубликовано online: 12.12.2025
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.15
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 785
Оригинальное исследование Опыт реализации профессионального обучения по эстетической косметологии в рамках «Приоритета 2030» в Российском национальном исследовательском медицинском университете им. Н. И. Пирогова
Н. Н. Потекаев, В. Ю. Васенова, А. С. Шмакова, В. В. Петунина
Национальная цель РФ по обеспечению условий для бесплатного освоения студентами дополнительной квалификации накладывает на вузы, входящие в состав программы «Приоритет 2030», необходимость пересмотра организации профессионального обучения в условиях многочисленности групп, дефицита времени и кадров. В статье приведен опыт по применению в программе «Косметик-эстетист» технологии перевернутого класса, цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), дистанционных технологий и  электронного обучения на различных этапах освоения учебной программы. Использование ЦОР на этапе практической отработки навыков в виде синхронной циклической визуализации манипуляций на экране не только способствовало обогащению содержания обучения, но и позволило в больших по численности группах сфокусировать внимание преподавателя на контроле правильности исполнения манипуляций. В работе освещены наиболее важные вопросы, возникающие при подготовке и реализации программы, а именно педагогические приемы построения занятий, выбор материально-технических средств. Опыт проведения практических занятий показал, что квалифицированный преподаватель удерживает контроль правильности выполнения манипуляций за четырьмя курсантами, работающими одновременно, при увеличении же количества обучающихся в аудитории до пяти и более эффективность контроля падает.
Статья получена: 01.06.2025
Опубликовано online: 11.12.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.12
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 826
Обзор Методика осознанности в снижении стресса и улучшении учебных показателей у студентов-медиков
И. В. Шахабов, Е. О. Таратухин
Статья посвящена обзору исследований применения майндфулнес (методики осознанности) при обучении студентов медицинских специальностей. Ряд работ показывают, что степень стресса у этой когорты существенно выше, чем у обучающихся по другим специальностям и чем в популяции. Деонтологические требования усиливают запрос и нагрузки на студентов. В итоге риск выгорания, депрессий и других негативных реакций снижает возможности к полноценному обучению, особенно, по отношению к факторам коммуникации, эмпатии, а также самоэффективности. В разных странах, при помощи разных подходов показана эффективность методики осознанности для улучшения психоэмоционального состояния студентов. Она рекомендуется к применению в образовательной практике.
Статья получена: 17.05.2025
Опубликовано online: 11.12.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.10
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 1477
Оригинальное исследование Рабочая тетрадь как инструмент практико-ориентированного обучения при реализации дополнительных профессиональных программ по специальности «Организация здравоохранения и общественное здоровье»
О. С. Кобякова, О. В. Ходакова, Ю. Е. Сенотрусова
Современные тенденции развития общества определяют фокус на практико-ориентированное профессиональное обучение, в том числе при подготовке медицинских кадров. Цель — изучить возможности использования рабочей тетради как инструмента практико-ориентированного обучения при реализации дополнительных профессиональных программ по специальности «Организация здравоохранения и общественное здоровье». Рабочая тетрадь применяется для организации самостоятельной работы обучающихся на учебных циклах по программам профессиональной переподготовки в очной и очно-заочной формах обучения. Структура рабочей тетради включает пять тематических разделов, посвященных изучению методологии дисциплины, медицинской демографии и заболеваемости населения, актуальных вопросов медицинского страхования, организации медицинской помощи населению, правовых аспектов деятельности в сфере здравоохранения. Включает практические задания различного типа, в том числе ситуационные задачи и кейсы, подготовленные на основе реальной судебной практики. Практические задания для рабочей тетради разрабатывались в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Специалист в области организации здравоохранения и общественного здоровья» и ориентированы на преимущественное развитие аналитических компетенций специалистов. Контроль выполнения заданий в рабочей тетради осуществляется преподавателем с обязательным предоставлением качественной обратной связи обучающимся. Таким образом, рабочая тетрадь является эффективным инструментом образовательного процесса, способствующим формированию и закреплению у будущих специалистов в области организации здравоохранения и общественного здоровья необходимых практических навыков.
Статья получена: 12.05.2025
Опубликовано online: 11.12.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.13
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 1091
Мнение Универсальная рабочая программа по русскому языку для иностранных студентов-медиков как инструмент профессионального образования и качественной адаптации к учебному процессу: концепция
В. Г. Касарова , А. А. Белоус, А. Б. Белова
В статье обобщен опыт создания рабочих программ по русскому языку для иностранных студентов в медицинском вузе, представлены особенности рабочей программы как инструмента адресного моделирования профессионального образовательного процесса. Особое внимание уделено межкафедральному взаимодействию и интегративному подходу, позволяющим максимально ориентировать языковую подготовку на актуальные профессиональные потребности иностранных обучающихся. В современных условиях предложена концепция «универсальной» рабочей программы, которая определяется как гибкая система, позволяющая на практике адаптировать обучение к многообразию образовательных целей, исходных языковых уровней обучающихся и меняющимся условиям обучения при сохранении высокого стандарта образования.
Статья получена: 12.05.2025
Опубликовано online: 10.12.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.14
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 807