Оригинальное исследование Мария Вениаминовна Раскина — выпускница Высших женских курсов: жизненный путь, научное наследие и феномен повседневного служения в отечественной педиатрии XX века
И. К. Рапопорт, Н. А. Скоблина, М. А. Куляпина
Для истории отечественной медицины представляет интерес изучение жизненного пути женщин-врачей, которые стали первопроходцами на пути становления высшего женского образования. Судьба таких женщин-врачей может иллюстрировать изменения в системе медицинского образования в конце XIX — начале XX в., их включенность в научную, педагогическую и общественную деятельность. Цель исследования — изучить и проанализировать жизненный путь выпускницы Московских высших женских курсов (МВЖК) Марии Вениаминовны Раскиной, который демонстрирует профессиональный рост женщины-врача, получившей высшее образование в Российской империи. Анализировались открытые источники, материалы семейного архива, которые позволяют уточнить биографические детали, выпускной фотоальбом МВЖК, публикации М. В. Раскиной, сведения из библиографических баз, которые позволяют реконструировать научные интересы и профессиональный круг общения. Жизнь врача-педиатра, исследователя, преподавателя высшей школы Раскиной М. В. тесно связана со становлением Пироговского Университета: МВЖК — медицинский факультет 2-го Московского государственного университета — 2-й Московский государственный медицинский институт. Судьба М. В. Раскиной иллюстрирует преемственность между МВЖК и советской высшей медицинской школой, роль женщины в становлении отечественной медицины и медицинской педагогики, исследователя, реализовавшего через служение профессиональные ценности и ценности научной школы.
Статья получена: 26.10.2025
Опубликовано online: 20.12.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.26
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 329
Оригинальное исследование Медицинское образование и формирование морально-нравственной позиции врача
И. А. Захарова , Г. С. Ковтюх, П. И. Фалалеев
В статье рассматривается фундаментальная проблема неразрывности процессов профессионального обучения и духовно-нравственного воспитания в системе высшего медицинского образования. Актуальность исследования обусловлена вызовами XXI в.: стремительной экспансией информационных технологий, развитием искусственного интеллекта и коммерциализацией медицины, что диктует необходимость формирования у будущих специалистов устойчивых этических ориентиров. Обосновывается тезис о том, что современный врач должен обладать не только узкопрофессиональными компетенциями, но и развитым гуманитарным мышлением, обеспечивающим его конкурентоспособность и гражданскую ответственность. Центральное внимание в работе уделено анализу педагогического и философского наследия Н. И. Пирогова. Подробно рассматривается его концепция «общечеловеческого воспитания». Подчеркивается значимость идей Н. И. Пирогова о приоритете развития «внутреннего человека» и формирования культурного кругозора над узкой специализацией. В статье прослеживается историческая преемственность этих идеалов в трудах выдающихся деятелей отечественной медицины: М. Я. Мудрова, Н. Н. Петрова, Б. В. Петровского которые заложили национальной деонтологической доктрины. Особый акцент сделан на реализации принципов «пироговского духа» в современной образовательной среде РНИМУ им. Н. И. Пирогова. Делается вывод о приоритете синтеза науки, культуры и воспитания в подготовке медицинской интеллигенции, способной сочетать новаторство в профессии с преданностью традициям и идеалам гуманизма.
Статья получена: 13.04.2025
Опубликовано online: 10.05.2025
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.24
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 388
Оригинальное исследование Модель подготовки среднего медицинского персонала Оренбургской области к действиям в условиях чрезвычайных ситуаций
Е. В. Булычева, О. В. Трофимова, Е. Д. Луцай
В статье представлен опыт разработки и внедрения модели подготовки среднего медицинского персонала Оренбургской области к оказанию медицинской помощи в условиях чрезвычайных ситуаций. В 2025 г. на базе кафедры сестринского дела ФГБОУ ВО ОрГМУ Минздрава России обучены фельдшеры и медицинские сестры с использованием адаптивного подхода, включающего интерактивные лекции, симуляционные занятия, групповую работу и систему обратной связи. По результатам входного анкетирования выявлены ключевые дефициты знаний и навыков: медицинская сортировка, помощь при радиационных и химических поражениях, купирование травматического шока и синдрома длительного сдавления. Итоговый опрос показал высокую удовлетворенность слушателей (95 % — 5 баллов), 100 %-я готовность рекомендовать обучение коллегам. Обоснована необходимость гибкого управления образовательным процессом и применения активных методов обучения для повышения готовности специалистов к работе в чрезвычайных ситуациях.
Статья получена: 13.11.2025
Опубликовано online: 24.12.2025
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.25
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 310
Оригинальное исследование Профессиональное развитие педагогов медицинского вуза: самооценка компетенций и анализ потребностей в повышении квалификации
О. А. Степанова
В статье представлен комплексный анализ актуальных вопросов, связанных с профессиональным развитием преподавателей медицинских вузов в условиях современных образовательных вызовов. Исследование базируется на результатах анкетирования профессорско-преподавательского состава Пироговского Университета, что позволило получить актуальные данные о текущем состоянии кадрового потенциала. Рассматривается уровень владения преподавателями ключевыми профессиональными компетенциями, необходимыми для эффективной педагогической и научной деятельности. Особое внимание уделяется выявлению потребностей в дополнительном профессиональном образовании, а также определению основных барьеров, препятствующих профессиональному росту преподавательского корпуса медицинского вуза, среди которых преобладают организационные, психологические и методические трудности. На основе анализа полученных данных предложен ряд мер поддержки, направленных на повышение педагогического мастерства, развитие цифровых навыков и профилактику профессионального выгорания преподавателей. Подчеркивается важность создания мотивирующей образовательной среды и внедрения гибких программ повышения квалификации, учитывающих не только специфику работы в медицинском вузе, но и индивидуальные запросы и возможности педагогических работников. Результаты исследования могут быть полезны для руководителей образовательных организаций, методистов и специалистов, занимающихся развитием кадрового потенциала в сфере высшего медицинского образования.
Статья получена: 13.10.2025
Опубликовано online: 18.12.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.23
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 383
Обзор Роль искусственного интеллекта в контроле академической добросовестности и развитии клинического мышления
Д. О. Драгунов, А. В. Соколова , Г. П. Арутюнов
В последние годы наблюдается стремительное внедрение инструментов искусственного интеллекта (ИИ) в медицинское образование. Настоящая статья рассматривает двуединую роль ИИ, с одной стороны, как  средства поддержки обучения и развития клинического мышления у студентов-медиков, а с другой — как  фактора риска для академической добросовестности. Приводятся данные о распространенном  использовании больших языковых моделей (например, ChatGPT) студентами медицинских вузов для  подготовки к занятиям, экзаменам и написания работ. Обсуждаются ключевые вызовы: феномен  «галлюцинаций» (генерация правдоподобных, но неверных ответов), алгоритмическая предвзятость  моделей, а также потенциальное недобросовестное использование ИИ для мошенничества и плагиата.  Описываются современные подходы к выявлению текстов, созданных ИИ, включая интеграцию  специальных алгоритмов в системы антиплагиата (например, Turnitin), в том числе отечественный опыт  (система «АУРА-Текст» СПбГУ). Особое внимание уделяется применению генеративного ИИ для имитации  «виртуальных пациентов» и клинических ситуаций в обучении, что позволяет безопасно отрабатывать  навыки диагностики, принятия решений и коммуникации. Приведены примеры российских (платформа «Полиморбидный пациент» Пироговского университета) и зарубежных инициатив,  демонстрирующих потенциал адаптивного, персонализированного обучения с помощью ИИ. Обсуждаются  стратегические и этические аспекты внедрения ИИ в медобразование, в том числе необходимость  разработки руководящих принципов, обучения студентов принципам ответственного использования ИИ и  поддержания баланса между технологическими инновациями и сохранением академической честности. 
Статья получена: 13.08.2025
Опубликовано online: 30.09.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.22
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 1029
Метод Интерактивные ситуационные задачи в преподавании анализа электрокардиограмм по специальности «Функциональная диагностика»
М. В. Борщевская
В статье рассматривается опыт разработки и применения интерактивных  ситуационных задач по электрокардиографии в обучении по специальности «Функциональная диагностика», представляющих собой  инновационный метод обучения и направленных на формирование  клинического опыта и совершенствование практических навыков анализа и  интерпретации электрокардиограмм у обучающихся и практикующих врачей специальностей «Функциональная диагностика», «Кардиология»,  «Анестезиология-реаниматология», «Терапия», «Скорая медицинская помощь», «Гериатрия», «Общая врачебная практика (семейная медицина)».  Интерактивные ситуационные задачи по электрокардиографии разработаны на электрокардиограммах реальных пациентов. Интерактивные задачи  способствуют более глубокому проникновению в изучаемый материал,  позволяют легче закреплять полученные теоретические знания и формируют  стойкие практические навыки анализа и интерпретации, что важно для  подготовки высококвалифицированных специалистов. 
Статья получена: 21.07.2025
Опубликовано online: 25.08.2025
DOI: 10.24075/mtcpe.2025.18
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 1014
Мнение Современные аспекты практикоориентированного обучения врачей и ординаторов на базе флагманского центра скоропомощного стационара в реалиях доказательной медицины
В. И. Вечорко, А. А. Зимин, Е. В. Обухова
Статья посвящена актуальной проблеме современной медицины — внедрению практикоориентированного обучения врачей. Показана важность не только теоретического обучения, но и совершенствования практических навыков. Проведение обучения специалистов на базе ведущих клинических центров  позволяет расширять спектр знаний о современных методах лечения,  осваивать ключевые практические компетенции, перенимать навык слаженной  работы сотрудников этих клиник. Это позволяет молодым специалистам  приобрести не только врачебные знания и умения, но и тонкости  внутрикомандной коммуникации. Всеми вышеперечисленными  характеристиками обладают флагманские центры (ФЦ) г. Москвы. ФЦ при ГКБ  № 15 им. О. М. Филатова является клинической базой кафедры скорой и  неотложной медицинской помощи Института непрерывного образования и  профессионального развития РНИМУ им. Н. И. Пирогова. Благодаря наличию  всех условий для оказания ургентной помощи на базе этого ФЦ под  руководством преподавателей кафедры, являющихся действующими врачами  Центра, ординаторы и курсанты максимально вовлекаются в клинический  процесс и осваивают манипуляции, выполняемые врачами различных  специализаций. Также они обучаются оказанию психологической поддержки и  навыкам коммуникации с родственниками пациентов, адаптации к работе в  условиях пациентоориентированной среды, выстраиванию оптимальной  маршрутизации больных. Благодаря такому подходу будущие врачи получают  самое современное практикоориентированное образование в условиях  инновационного клинического центра, что позволяет сразу использовать  полученные знания в реальной клинической практике. 
Статья получена: 21.07.2025
Опубликовано online: 25.08.2025
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.19
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 949
Мнение Нормативная основа и практическая значимость преподавания медицинского права в подготовке врачей
И. В. Шахабов
Статья посвящена обзору действующих нормативно-правовых актов Российской Федерации, обосновывающих необходимость преподавания медицинского  права в медицинских высших учебных заведениях у различных  специальностей. Правовое обоснование преподавания медицинского права в  медицинских вузах связано с необходимостью формирования правовой  грамотности будущих медицинских работников. Основная цель преподавания  медицинского права — дать будущим врачам необходимые знания о законах в  области охраны здоровья, научить их правильно интерпретировать  нормативно-правовые акты в сфере здравоохранения, давать оценку  неправомерным действиям и/или бездействиям и предвидеть их возможные  юридические последствия. В работе анализируются не только базовые  федеральные законы, но и противоречия в подзаконных актах, регулирующих  профессиональную деятельность врачей. 
Статья получена: 11.07.2025
Опубликовано online: 30.08.2025
DOI: 10.24075/ mtcpe.2025.16
Комментарии 0
ПРОСМОТРЫ 1065